Day 17

2015/01/01
~ 熊 ~

代課來到中點,感覺… 還活著。

今天吃掉我能量的,LE。晨圈時,R很專心安靜地與大家同在,驚訝與感動之餘,不禁摸摸他的額頭,關心道:「你身體有不舒服嗎?」他搖頭。

不知他是怎麼了,我只祈求,好景要長在啊!

L與平時一樣,移動式火山,即使自己弄到別人,也會對人不爽,好處是,情緒來得快去得也快。今天,他弄到E,E情緒卡住,尖叫+大嚷:「XXX 跟 XXX 跟 XXX,你們全部轉學最好!」甚至別人看他一眼、或唱歌,深陷情緒漩渦的他,都覺得大家在針對他,此時像雙鬥雞,全身羽毛高高豎起,四處與人鬥。

晨圈之中發生的事,我不得不當場處理。正值分享時刻,讓他說清楚,到底誰做了什麼事,讓他不舒服?

他ㄍ一ㄥ了幾秒後開口,委屈受到正視,我秉公處理,除了要L道歉,也教訓E,若好好排在自己的位置而不亂跑,就不會發生後續爭吵。他彷彿知道自己也有責任,惦惦沒回嘴。

隨後,應孩子要求的「十兄弟」故事上場,他的注意力轉移,徜徉在劇情之中,心情也恢復流動(好里佳在~)

10的加法練習,比起昨天9的加法,大家更為熟悉。然而,課程時間掌控又欠佳,下課時仍有多人排隊等待工作本… XD 還好第3堂在操場玩球,平衡了沒下課的遺憾。

聯絡簿的撰寫,花費我不少時間。我認真地把它當成親師溝通平台,然而,「天氣寒冷,請協助留意孩子衣著,要穿貼身內衣保暖,抵抗力會比較好喔!」光是這一項,已提醒不下三次,今早這麼凍的天,居然又沒穿內衣… 今天用螢光筆劃線,總應該看得到吧?>”<

我一直提醒自己,不要對人貼標籤,尤其是孩子(真的不容易)。對於狀況比較多的學生,大人應先了解、陪伴,進而同理,發掘優點,肯定鼓勵,等待改變的契機。

若老師對學生貼上標籤,有了先入為主的成見,是否還能客觀以對?或是視若無睹,不予理會?

教育的本質,應是正向、不放棄孩子,不放棄希望。只是很多時候過程並不順遂,有些熱忱,在一次次的挫折當中,逐漸黯淡;有些愈挫愈勇,反而長出更大的包容與慈悲。

在這裡,看到許多認真、用心、為孩子著想的老師,我致上十二萬分敬意!



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