首先，大清晨做菜時，手指被菜刀親到，血流不少，百分百的意外。因此晚到學校，每一隻都喊：「喔～老師你遲到～」看！低年級老師真的只配當聖人！而且要住海邊！

第二個意外，讓我神經最緊繃的律動課，今天教學組長居然自願進班，我內心的高興，實在是筆墨難以形容！一種獲救的感覺！（不誇張）

正當我與同仁在辦公室輕鬆愉悅時，組長可是強忍住喊「停」的衝動，她無法理解，為何幾乎每一隻小孩都很跳？吵吵鬧鬧，毫無秩序可言。

途中，她領了R進辦公室，我問他，剛才跟誰怎了？在吵什麼？他完全像失憶一般，全忘光！只知被我經絡伺候得很痛（拜託～會痛是你身體有阻塞不通，是你自身的問題，我根本沒出力，好唄～）

課後看到組長的表情，與聽她的描述，剎時，我有一種被懂的安慰！在我的晨圈，13隻當中，大概2~3隻很high難以控制。在律動課，則大概只有1~2隻不過high。

對於這個匪夷所思的現象，我們暫時苦思不得其解。組長建議，先了解一下其他華德福學校小一生的律動課情況如何。同時另一個比較基準，從學期初至今，孩子們的改變，以及是否班導換人造成他們的浮動。

這我只能從12/10代課至今一個月的觀察來回答，律動課的秩序沒有更差。聽說以前曾經有課程上不下去的情形，至少我加入之後都還能上。再則，中午小一生都不睡（氣～），緊接著上律動，每一隻都很跳！所以這週開始，嘗試著先讓他們上靜態的手工課，再改上律動。結果律動老師反應，這週狀況好一些。實在對律動老師強壯的心臟，佩服得五體投地！若我上課時全體亂成一團，我肯定大開殺戒，嚴加處置，看要流放誰…（老師的修維，差別立現啊～）

放學後的兩項意外。

一是X同時受到兩位老師的照顧，幫忙敲經絡，以肝經為主，因他一週大約2天早上4點會做惡夢大哭驚醒。盼能助他安眠，一覺到天亮。全程痛得哇哇大叫！就像要生小孩一樣地唉，不知下回他還願不願意接受特別照顧？希望他願意，多敲幾次，幫助才明顯。

另一是家長找我聊，唯恐自己女兒在校給老師增麻煩。

「不會啊！孩子可以講道理，她有進步。不過我也坦白說 ，當她跟人起爭執時，我不會護著她，我不會偏坦任何人。若我護著她，是在害她。」我說。

「她的領土觀念很強！自己的身體、東西等等，還有，她的肢體活動很差。以前她跟大家都保持距離，現在她會跟同學玩在一塊，我看了很高興！」家長表示。

「我請你相信我，把她交給我，讓我操一操，多多運動她的身體。她是非常聰明的孩子，只是用腦過度，而身體沒跟上。」我分享如何敲肺經，如果肯認真勤勞敲，肯定有幫助！

「操一操」三字，說得太過了，這部份的力道，得緩緩地加。就像跑操場時，牽著她的手，慢～慢～兒～跑，若持之以恆，她應能達到正常慢跑的速度。

至於L，今天最大爆，是上午的課間休息時全校團練扯鈴，他覺得沒下課到就上第3堂課，超級不爽的！對此，我已不感意外，先冷處理，留他氣呼呼地趴在座位，等他ok再帶他練習工作本。

每每聽到，一個班級的穩定，與老師的能量正相關，尤其是班導師。對此，我仍似懂非懂。我的行風較原班導強硬，自己覺得，對E似乎有幫助（因孩子生氣時，老師不買帳）。但不知對L，是否更增添他的脾氣？

R還像小小孩，注意力仍在外面飄，差別可能沒有很大。H、M最近的不規矩似乎變多，C、P彷彿有時在試我的底線，至於其他人，可能差別不大。

以上，期中質性評量。期末再看看。

大家都說我很認真，是個好老師。我不否認，只是內心有很奇怪的感覺，我明明有小孩，我對自家小孩有這麼用心、耐性嗎？現在每天我花在學生身上的時間與精力，遠遠超過對待小子，這是不是某種不公平？或是自我批判的慣性又犯？是否我的孩子在學校，老師也都如此用心對待？誠摯地為此祈求與祝福！

以為今天沒特別事，沒想到竟然落落長更大篇！而且左手是不靈活的… 洗洗睡啦！