現在是怎樣？「後宮真歡傳」嗎？>”<

上課鐘響完，晨圈時刻到。教室裡亂鬨鬨地上演這一齣，E的咄咄逼人、與其他同學們的高分貝，我實在沒辦法忍受… 對於RLEC這幾人，我的處理力道頗大，強力箝制其行動，不使到處找架吵。而一直到我講述故事時，E的滿腔怒火才真正消失，下課後大家又沒事一般地玩在一塊。

是啊！孩子的情緒很當下，也很流暢！這是好事。而菜鳥師經過去年的洗禮，如今對於翻臉比翻書還要快的劇情轉變，已經見怪不怪，不再緊繃得不知所措。換句話說，自己的神經，從去年不自知的ㄍ一ㄥ，如今已有覺察，學習逐漸放鬆。

下午下課時，L不小心弄到同學，對方跌倒在地，傷到腳，疼痛大哭。我趕到時，L已知錯，不斷撫拍同學的背，面露悔意。

半個多小時之後，換L被R用石頭丟到腳，L大怒，R也感到後悔而抱歉…

以上，學生每日大代誌。以下，課程反省。

放了四天假，也上網查資料，卻仍不知數學在數數之後，接下來應該如何教？（因為我把與音樂有關的都先跳過… 啊就五音不全，是要怎麼教啦！XD）不解怎樣才是讓孩子用身體學習？今天翻了「玩，也能學好數學」一書，總算有譜。

至於能否順利進行，取決於孩子的專注力。又或者應該說，取決於老師班級秩序管理的能力… 唉～菜鳥師仰天長～歎～～

至於遊戲課，一直想複習兒時童玩，今天試了跳房子、橡皮筋繩。先說橡皮筋繩，同時滿足了一、二年級對於奔跑與跳高的需求，真是好物啊！

一年級對於跳房子時要單腳跳、不踩線、再換腳換，仍需多加練習。只是當我把注意力放在指導令人匪夷所思的跳法時，其他人開始吵雜，等待的隊伍逐漸亂，甚至大聲爭吵。見狀，我狠下心中斷遊戲，改回教室閉門練習 XD

是的，當下我有一種「自己帶的班級在外鬧鬨鬨，吵到別班上課，成何體統？」的自我批判。後來這一點鬆了，因為別的老師帶時、或別班在操場上，幾乎也是熱鬧滾滾。我何苦拿這來框住自己？這框架只會削減鬥志，對於問題的解決毫無助益。假如有了這框架，孩子就能上課專注，那才有意義吧！（想得美）