第一次全班13名小朋友全數到齊，晨圈亂～亂～亂～ 該進行的都算有進行到啦～

再來，屈屈13本聯絡簿，我可以搞一個多小時… 當然不是 WORD 排版技術不佳（我可是專家），而是自己給自己找了個麻煩，想要記下每一位小朋友的好，用意在於讓自己的注意力放在他們表現優秀之處。

然而，這念頭才起，就有折中的聲音：「要不要一週一次就好？」、「或是輪流寫，不用每天都13人，反正大家只看自己的聯絡簿。」且戰且看吧！

中午打算找本故事書，每天讀一篇，陪伴他們入睡。關於秩序，我已放很寬，只要躺下沒吵人，兩人要小聲說話，就算了吧。因為睡著得身心放鬆，並非像要求安靜（只要不開口就成），強迫不來的 :(

下午，熱鬧滾滾的說故事比賽，基於我這個菜鳥代課老師，呆呆楞楞不知如何協助小朋力準備，結果四人全軍覆沒（二年級太優秀了！），這強求不來，便罷了，怎奈散場時，狀況百出…

事件一：獎品

獎品加碼 ，P被來賓拉到前面而贏得搶答機會（原因可能是長得可愛吧～），E超不爽！「不公平！P作弊！」當場臉臭淚落。我開導：「你今天講的故事是『亞諾方舟』，上帝挑選亞諾，其他人是不是也會認為不公平呢？而且是來賓主動把P拉到前面，不是P自己跑去。」

然後資深班導也同意讓E在現場冷靜，其餘人先行回教室。慣用這一招來 “綁架” 大人的E（資深班導對這學生的形容詞），見大家都走光，瞬間眼淚止住了（發現沒人買單？），這時那位來賓過來關切，最後E抱著一包禮物進教室，原本的不爽的神情一掃而空，我卻在她進門的那一剎那，傻眼了！

這位來賓，到底你是幫忙？還是幫倒忙啊？！！

我毫不客氣、小聲地對E說：「你這樣人家也會說不公平，說你作弊。禮物包有這麼多東西，你要與全班同學分享，每人送一樣（除了已有一包的P除外）」

她接受並照做。

結論：今天的獎狀，以「明日之星」、「口若懸河」等來取代名次，真的令人激賞！但獎品的安排，我個人不覺得OK。三個原因，一是上台的孩子，他所要追求的，應是過程的努力，與受肯定的榮譽心，而不是實質的物品。二是在這個物質爆炸的年代，除非是家庭清寒，否則幾乎每個學生都有過量的文具，這種情況之下，要孩子學習珍愛物品、惜福感恩，是很困難的。三，環保的議題，擁有的遠遠超過實際需要的，對地球資源的消耗。

好，我太過嚴肅了！獎品只是用來鼓勵表現良好的孩子，而且是極大多數慣用的手法，我閉嘴安靜。

事件二：N的哭

頒獎結束，某哥譏：「都沒得獎厚～」N臉色變了，有點難過… 哥再譏：「看吧！沒得獎就一直哭！」N再也忍不住，哭成淚人兒似的，內心的委屈是：「我明明沒有哭、沒有很難過，為什麼一直說我有？」

N是很懂事盡責、也很會照顧自己的孩子，這件事她學到了，要會說：「我不喜歡你這樣說我！請你停止！」

事件三：左右護法RL（做活動時，這兩人要站在我兩側，謂之左右護法）

課堂上R表現不令人意外，就是那些出頭。感謝他在大家說故事比賽過程當中，沒特別狀況。

L就有好幾起，例如被人誤會時會超級不爽、咆哮、甩門。愛管別人秩序，但自己不愛被管。今天的 “新鮮事”，是我進教室時，目睹高年級哥哥，在一年級教室內對L比中指、罵三字經。

聽說這對兄弟平日積怨已深，因家裡寵愛弟弟偏多（很多），而兩人都是愛作弄人的小男生，因此時常擦槍走火。

今天的狀況，當下我只先制止哥哥不繼續叫囂，雙手捧著他的臉，把他上揚的下巴角度調下，令他正眼看著我，聽我講話。

當下，我多希望自己有太極拳老師的深厚武功！套句台詞「來一個，我殺一個！來兩個，我殺一雙！」小露兩手要他們好看！看誰好膽再耍流氓！XD

結論，這些血氣方剛的男生，都應該狠狠地操！馬步弓步站好來！看你還有力氣耍狠嗎？！

到底，我要效法如來佛收服孫悟空呢？還是秉持循循善誘、感化人心的做法呢？應該軟硬兼施，兩者兼備吧！

然而，L哥心中的不平，與兩人如何相互尊重友愛，根結仍在於原始家庭的教育啊！ 

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